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开学了 ，刚来园时 ，孩子们会感到很陌生，不能适应幼儿园的生活 ，往往会采取一种最为直接的抗议 方法 ——哭 。有些孩子只要老师哄哄他们 ，和他们做游戏，分散了他们的注意力 ，很快就会安静下来 ，高高兴兴地和同伴玩。这里给大家分享一些关于幼儿园小班 教育 笔记 ，供大家参考 。
幼儿园小班教育笔记1
谈话活动可以给幼儿和老师一个相互宽松的环境，有利于教师与幼儿之间的互动 ，营造一个人人都想说、都愿意说的氛围 ，不必像正规的教学活动一样有许多的局限性 、目的性，在谈话活动中 ，教师可以根据自己班级幼儿的实际情况 ，有的方矢，可以是随即的 ，也可以是事先预设好的主题活动的形式 ，方法可以灵活多样，谈话活动的内容也可以根据幼儿们的兴趣 、生活 经验 、及时生成的内容 、延伸的部分等 ，激
发和引导幼儿把谈话的主题说得更生动些 ，挖掘幼儿思维中的火花，抓幼儿脑海中及时出现的灵感和瞬间的闪光点 ，使谈话活动更加活泼有趣 。
我组织的这次小班语言活动《小小鸟》中 ，活动中几个亮点。
一 、激发幼儿“说 ”的愿望 。
活动采用了许多手段激发幼儿“说 ”的愿望 ，实现了多种手段与幼儿“对话” 。孩子想说的必是自己感兴趣或已有的经验。在活动中，我用了“手偶 ”“ ”等方式激发幼儿的兴趣 ，让孩子在分享已有经验的同时 ，吸取别人的经验，从“听”到“说 ” ，都体现了孩子能力的发展!
二、延续幼儿“说 ”的可能 。
我在活动中及时补充幼儿的话题 ，使幼儿的语言更系统和规范，实现了帮助型的与幼儿“对话” 。如要求幼儿“说 ”完整 ，让孩子用完整的语句表达;当孩子猜测不出时 ，教师请别的幼儿帮忙或者自己补充，让每个孩子的思维不间断 ，得到延续和提升!
三 、肯定幼儿“说 ”的假想 。
孩子的想象天马行空 ，有些是实际生活中的，而有些是幼儿自己的创意 ，教师对幼儿的想法及时肯定 ，并且鼓励幼儿能在将来实现自己的创意 ，这能让幼儿有充分的成就感，在表达的同时得到满足 ，继而有更佳的想象涌现 ，实现良性循环，这就实现了鼓励型的与幼儿“对话 ”。罗素曾说：“真实是重要的 ，想象也是重要的 ，但想象在个人历史中开发得更早些，就象人类历史的开发一样 。”让想象的翅膀在孩子纯洁美好的心灵上自由飞翔 ，描绘一幅碧水蓝天宏图 ，不要把想象思维囚禁在孩子心灵的深处，加重的枷锁定会压得喘不过来 ，请呵护孩子的 想象力 ，让孩子真正畅所欲言，在“说 ”的乐趣中得到发展!
幼儿园小班教育笔记2
我们小班的孩子们入园已经一个月的时间了 ，他们已经渐渐适应了幼儿园的生活 ，很少有哭闹的了 ，可是我发现他们在玩时总是喜欢和自己以前就认识的几个小朋友玩或者和身边就近的几个小朋友游戏，这样可不利于孩子之间的交往 。为了让孩子们认识更多的小朋友 ，尽快熟悉班里所有的孩子 ，于是我组织每一个孩子在集体面前 自我介绍 。
我告诉孩子们，先说出你叫什么名字 ，你是哪个村的 ，你今年几岁了，说完后谢谢大家 。这个方法虽然有点俗套 ，但是作为小班的孩子们来说他们却非常感兴趣 。大部分孩子都争着抢着到台前去说。看到孩子们的表现 ，我感到很自豪，为我想到了一个教育孩子的好方法而高兴 。孩子们不仅锻炼了自己的胆量 ，还培养了他们的口语表达能力 。户外活动时 ，我带孩子们去滑滑梯，我发现明泽在小朋友在大家爬上滑梯的时候 ，问小朋友：“你叫什么名字? ”“我叫景__。”“你叫什么名字 ”“我叫李__ ”“我叫……”孩子们在他的提问下一一说出了自己的名字 ，而且说完后都笑嘻嘻的去滑滑梯的了 。本来我是想阻止他们这样 ，因为我觉得这样会影响孩子们滑滑梯，没有想到他们居然玩得很快乐 。于是我就静静地看着孩子们在滑梯上自己组织活动 ，自己玩。
一个小小的自我介绍 ，给孩子带来了无限的乐趣 。一个小小的自我介绍，在孩子们中间变成了一个有趣的游戏 。看来孩子们对上课时的自我介绍还意犹未尽 ，他们是通过自己的游戏方式来满足自己 。不但得到了快乐 ，而且还促进了孩子们之间的交往。通过这个活动，使我真正体会到就像纲要里面说的“老师是孩子的支持者和引导者 ”只要教师正确的引导孩子 ，活动的真正主人还是孩子自己 。
幼儿园小班教育笔记3
随着区角活动的开展 ，我们班的益智区受到了孩子们的欢迎 ，同一种益智玩具孩子们能用不同的方法来玩 ，会在玩的过程互 相学 习 ，看谁的方法更好，就拿拼图来说吧 。
拼图是益智玩具的一种 ，具有开发智力 ，训练手眼协调的能力 ，在培养孩子们的专注力和坚持力方面有明显的效果。孩子们刚开始接触拼图时不知怎么玩，也没什么兴趣 ，摆弄一会儿就放一边了 。于是 ，我就参与孩子们的活动之中，和班上的几个孩子一起拼 ，教他们玩拼图的方法 ，通过与孩子们一起玩，孩子们会玩了 ，对拼图也有了一定的兴趣 。
有意思的是 ，孩子们玩着玩着也有了自己玩拼图的方法，鹏宇玩时 ，先把拼图从底板上全部取出放在桌子上 ，然后，先找出四个角的拼图位置 ，再依次把每一块拼图准确无误的嵚入 ，姿艺呢 ，对拼图不是很熟悉，便对着拼图的图从一个角开始 ，慢慢拼好。有的孩子的确是拼不起来了 ，便找其他小伙伴来帮忙 。总之，孩子们有孩子们的办法 ，看到孩子们这么喜欢玩 ，每个人又有自己的方法，这使我认识到拼图活动很适合幼儿操作探究 ，但需要我们老师要用心观察多多引导 。
同时 ，也使我进一步认识了区角活动的好处，区角活动很有利于我们老师去细心观察每个孩子 ，发现孩子之间的差异 ，进行个别指导。也进一步让我坚信，观察是教育的先导 ，只有充分观察了解孩子 ，教育指导才能更有针对性 ，也才有可能真正适应和满足孩子的发展需要 。
幼儿园小班教育笔记4
高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子 ” 。教师是爱的使者 ，因为“爱” ，学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱 ”，昔日的学生成为了这天的朋友。作为教师 ，应让爱与微笑永远充满自己的心田 ，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代 。
在一次主题教育活动《“开心帽 ”和“生气包”》中 ，首先我给孩子们介绍了两位新朋友 。他们分别是“开心** ”和“烦恼先生 ” 。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花 ”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心**”的小花的小朋友 ，要说出一件让自己最快乐的事情 。拿到“烦恼先生 ”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情 。
孩子们快乐的游戏着 ，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友们 ，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么?~~猜出来了吗?大部分孩子的心声是：“最开心的事 ”是家人带自己出去玩(宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴 ，你们觉得呢);“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……
朋友们是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自己的心声时 ，我也有些惊呆了 。原先孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具 ，也不是做错事情被老师批评 。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情 、关心着你的情绪 。原先自己的一时“不高兴 ”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印 。
作为一名教师 ，就应时刻提醒自己：每当走进幼儿园时 ，都就应要收拾起自己的坏情绪，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使 。用微笑去感染每一个纯真 、善良的孩子 。
幼儿园小班教育笔记5
九月的来临 ，让我们共同迎接了13名幼儿的到来 ，在我们班，幼儿的平均年龄都在两岁半 ，而且基本上都是独生子女 ，刚来的前两个星期，宝宝们都以挥泪来告别父母 ，而于心不忍的家长也留恋往返的站在门口 、窗边 ，久久的注视。
家长们的不舍 、宠爱、不忍……，便构成了此刻越来越多的幼儿以自我为中心 、独占意识 ，孩子在家中交往的范围少 ，关系少 ，所以全家人都会为了一个宝宝转 。在豆豆班也发生了一些“咬人 、打人 ”的小事件，原因在于什么?就在于玩玩具和看图书 ，自己先拿到玩具就是不肯给别人玩 ，对方当然也不甘示弱便动手去抢，这样意外就发生了 。幼儿在家所有的玩具、食品 ，只要是自己喜欢的全部都是自己的 ，没有人会跟你争 、跟你抢，但是到了幼儿园呢?玩具是有限的 ，图书是少量的 ，不可能每个小朋友都拥有自己喜欢的玩具，这就需要大家把教玩具轮流操作 、轮流玩 。那里就涉及到我们所说的———分享。
分享 ，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简单 ，懂得分享的小朋友是能够把自己喜欢的东西、经验 、快乐的情绪，一齐与小朋友们在一齐分享 。带来了自己喜欢的零食 ，我们一齐品尝;拿到好玩的玩具 ，我们一齐玩 ，体验搞笑;把自己听到的 故事 、儿歌，大声的朗诵 ，让所有小朋友一齐感受 。让孩子从小懂得与别人分享 ，不因为抢占而伤害别人。同时也避免了意外的发生 。
在10月份，我们班开展的分享月饼活动 ，在第二次的亲子活动中 ，同样让家长与我们幼儿一齐完成分享的过程，帮忙幼儿养成乐于分享的好习惯 。
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