网上有关“晴天和雨天大班语言活动教案 ”话题很是火热 ，小编也是针对晴天和雨天大班语言活动教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 
，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

　作为一位兢兢业业的人民教师 ，时常会需要准备好教案 
，教案有助于学生理解并掌握系统的知识
 。教案应该怎么写呢？以下是我整理的晴天和雨天大班语言活动教案
，欢迎大家分享
。

　 设计思路：

　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要为幼儿创设想说 、敢说 
、积极说的语言环境 ，从而提高幼儿的语言表达能力 。而辩论活动正是在培养幼儿的雄辩意识的基础上为幼儿创设了语言交往的机会和条件 ，同时培养大班幼儿思维的敏捷性
、语言的逻辑性 、以及良好的倾听习惯
 。

　 活动目标：

　1 
、引导幼儿就晴天和雨天的话题发表自己的观点

，养成专注倾听
、大胆表达的良好习惯
。

　2 、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性 。

　3 、鼓励幼儿大胆的猜猜

、讲讲、动动
 。

　4 、发展幼儿思维和口语表达能力。

　5
、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解
。

　 活动准备：

　课前与幼儿共同搜集多种反映晴天和雨天特征的 ，并布置在活动室;

　能够反映晴天和雨天的音乐;

　录制散文《秋天的雨》;

　“晴天好
 ”
、“雨天好
”的标志牌;

　竞赛用的表格

　红队(晴天好)蓝队(雨天好)

　发言积极

　注意倾听

　反驳有理

　合计

　可粘贴的小红旗若干个。

　 活动过程：

　请幼儿倾听晴天和雨天的音乐
 。

　请小朋友说一说
，你听到了什么?天空发生了什么变化?

　教师提问
，引导幼儿探讨晴天和雨天的特点
。

　你认为晴天是什么样子的?雨天给你留下了什么印象?

　你认为晴天或者雨天有什么好的地方?又有什么不好的?

　引入论题 ，分组讨论 。

　教师提出问题：你喜欢晴天还是雨天?为什么?

　请幼儿按观点的'不同分成两个组 
，各组幼儿自由交流观点及理由
 。

　讲解规则
，展开辩论
。

　辩论规则：两组幼儿轮流发言 。一次理由充足的发言可以为本队赢得一面小红旗
 。一方发言之后 ，另一方可以反驳 
，理由充足的
，同样可以赢得小红旗
。在幼儿辩论中 ，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由 
，语言表达要完整
，流畅 。教师简单小结辩论情况 ，欣赏散文《秋天的雨》 ，启发幼儿查资料找答案
 。

　 活动反思：

　语言活动重在为幼儿创设自由 、宽松的语言交往环境

，让幼儿想说 
、敢说
、喜欢说，并能得到老师积极的回应
。在这次活动中 ，我尽量的鼓励幼儿进行发言
，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应
，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应 。

　 活动目标：

　1 、欣赏理解散文 ，了解春雨和自然物的关系 
，感受散文的意境
 。

　2 
、在尝试仿编散文的过程中
，表述对春天的感受 ，激发喜爱春天的情感。

　 活动准备： 散文画面
、绿色的纸 、记号笔
。

　 活动过程：

　 一 
、说说喜欢春天的理由

　1
、师：你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?

　2 、幼儿自由表述 
，教师随机对幼儿进行语言上的提升。

　3 、过渡：春天真美啊
，你们喜欢春天的草

、春天的花、春天的风 ，还喜欢春天的雨
 。春天的雨本领很大的 
，你们听--幼儿欣赏散文
。

　 二 、欣赏散文
，感受理解

　 (一)倾听散文 ，感受散文优美的语句

　1
、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?

　2
、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?

　3 、春雨找树枝 
、大山
、花园做朋友 ，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?

　4 、引导幼儿运用不同的动作来表现"敲"的含义 。

　 (二)观看画面

，分段欣赏，理解内容

　1 
、春雨敲敲树枝 ，树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?

　2
、春雨又敲敲大山
，长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀?

　3 、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么?

　 三 
、完整欣赏
，迁移经验

　1
、春雨还会去哪里?

　2 、春雨除了会用敲敲的动作 ，还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化?

　3 、幼儿互相讨论 
，自由讲述
，教师随机帮助幼儿整理语句 ，并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来
 。

　例如：春雨敲敲屋顶 
，屋顶干净了
，它开心地笑了
。

　春雨敲敲小花 ，小花张开了花瓣 
，引来美丽的蝴蝶 。

　春雨敲敲小动物
，小动物苏醒了 ，快乐地在森林里玩耍
 。

　春雨敲敲小朋友的.头顶 ，小朋友穿上雨衣

，在雨中跳跃游戏，等等
。

　 四

、尝试仿编

　1、原本这篇散文只有三段 ，小朋友编了这么多
，我们把小朋友编的也加进去 。

　2 、一起来念一念这首新变成的散文
 。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文
，一起参与讲述和表演
。)

　附诗歌 春 雨

　小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的 。

　它敲敲树枝 ，树枝就冒出了绿苞；绿苞变成了绿叶像小巴掌 
，在为小鸟唱歌鼓掌
 。

　它敲敲大山
，山上钻出了小草 ，草上挂满了雨珠儿 
，好像睁着亮眼睛。

　它敲敲我家花园里的迎春花
，迎春花就开了；它吹起了金色的小喇叭 ，欢迎春天来到了我家
。

幼儿大班语言教案《七彩下雨天》

　作为一位优秀的人民教师 
，常常需要准备教案
，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的幼儿大班语言教案《七彩下雨天》 ，希望能够帮助到大家
 。

幼儿大班语言教案《七彩下雨天》1

　活动目标

　1.感受下雨带来的优美意境 ，体验想象的美好
。

　2.能关注画面细节

，并用连贯
、清晰的语言描述观察到的内容 。

　3.自主阅读画面，尝试用“如果下起XX的雨 ，…… ”来讲述绘本内容
 。

　活动准备

　《七彩下雨天》PPT
。

　活动重点

　关注画面细节
，能用连贯
、清晰的语言描述观察到的内容 。

　活动难点

　能用“如果下起XX的雨
，……
 ”的句型来讲述画面内容
 。

　活动过程

　(一)出示PPT ，描述自己对雨的感觉

　师：1.你见过的雨是怎么样的?下雨会发出什么声音?摸摸雨滴是什么样的感觉?雨是什么颜色的?你有没有见过彩虹色的雨?如果下起彩虹色的雨 
，你觉得会怎么样?

　2.有一个小姑娘认为雨是彩虹色的
，到底是怎么回事呢?我们一起来看一本书 ，名字叫《七彩下雨天》
。

　(二)观察封面 
，尝试用“如果下起XX的雨
，……
”来进行猜想

　师：仔细观察封面 ，说一说封面上有什么?你数一数彩虹色的雨有几种颜色?我们一起来猜一下 
，如果下起红色的雨
，你觉得人们会怎么想?动物们会怎么样?(分别猜想其他颜色的雨)

　师：书中的小女孩和你们想得是不是一样呢?我们一起来看一看吧!

　(三)自主阅读 ，尝试用连贯 、清晰的语言描述画面内容 。

　师：说一说你最喜欢书中什么颜色的雨?小女孩把这个颜色的雨想象成了什么?人们在做什么?动物又在做什么?(分享三个幼儿最喜欢的画面)

　(四)集体阅读 ，感受书中的优美意境

　师：我们一起来阅读一下这本优美的图画书《七彩下雨天》吧!

　师：小女孩真的见到彩虹色的雨了吗?(没有)她是怎么见到的?(幻想)其实彩虹色的雨就是什么?你知道彩虹什么时候才会出来吗?

　小结：当太阳光照射到空气中的水滴

，就会在天空上形成拱形的七彩光谱，常见的彩虹会在下雨后出现
 。形状弯曲 ，通常为半圆状
，而且色彩艳丽
。

　活动延伸：

　户外活动：制造彩虹 。

幼儿大班语言教案《七彩下雨天》2

　 设计意图：

　一个和千千万万喜欢幻想的孩子一样的小朋友在下雨天
，开始了一段美丽 
、神奇
、梦幻的七彩旅経她在用多彩的心跟这个多彩的世界交谈 、做游戏 ，这不是天真的胡思乱想 
，而是对美丽世界的好奇和向往
，也是送给所有热爱生活 
、热爱自然
、热爱想象的人的心灵礼物
 。你看见过七色彩虹雨吗？不管是咿呀学语的娃娃 ，还是朝气蓬勃的少男少女 
，甚至两鬓斑白的长者们
，在这一刻 ，请静下心来 
，屏住呼吸
，张开心灵的眼睛 ，一起去感受一场天真烂漫 、五彩缤纷的七色雨吧！比彩虹更绚丽的是想象。

　 活动目标：

　1 
、自主阅读绘本 ，尝试创编用“如果下起XX雨

，······· ”来讲述下雨带来的优美意境
。

　2
、能根据经验大胆想象，用绘画方式记录表达下雨天的情景。

　3 、感受色彩带来的乐趣 ，体验想象的美好
 。

　 活动重点：

　自主阅读绘本
，尝试创编用“如果下起XX雨
，·······
 ”来讲述下雨带来的优美意境
。

　 活动难点：

　能根据经验大胆想象 ，用绘画方式记录表达想象中下雨天的情景 。

　 活动准备：

　幼儿对颜色联想的经验准备 
，彩色水
，画纸 ，油画棒 
，贴纸
 。

　 活动过程：

　一 、导入

　1

、听声音（下雨声）

　教师提问：“你听到了什么？（下雨的`声音）那你知道雨是什么颜色的吗？（透明）
。那雨又是什么形状啊？”（圆形、水滴形）

　2 、有个叫姜香英的小朋友大家都叫他香香
，她有一个想法？出示PPT第5页 ，如果下起彩虹色的雨 
，会是什么样的啊？人们会怎么想
，动物们会怎么样呢 。幼儿猜测回答
 。

　3
、观看书的前环衬和后环衬对比你发现了什么？

　（两幅图是一样的 ，上面都有谁
。）教师：开着飞机撑着伞往前开会遇到什么呢？请小朋友们自己翻开书 ，看一看

，想一想，说一说！

　4
、幼儿自主阅读图书翻阅 。教师你都看到了些什么？（让幼儿从后背拿出图书 ，放在腿上翻阅
 。阅读结束放回原处）

　5 、发放便签
，请把你喜欢的那一页或者没有看懂的贴上便签
。（教师请孩子上来说
，引导幼儿说出句式 ，如果下起红色雨 
，就像身上都起了红点点一样
，好吓人 。）

　6 
、如果没有小朋友贴最后一页（提示最后一页和前面有什么联系吗？）谁能发现？王老师喜欢最后一页 ，上面所有的彩色都是和他想的彩色的雨有关
 。

　7
、教师把绘本完整读一遍给孩子听（播放PPT）.我们一起来完整的把她欣赏一遍吧 
，请小朋友们仔细倾听哟。

　8 、小朋友们
，如果给你一次机会 ，你想下一场怎样的雨呢？请小朋友们开动脑筋想一想 
，（说三个作为示范
，如果下起绿色的雨 ，就像从天空上下草一样 ，小兔子小羊就会每天吃的饱饱的）王老师已经把彩色的雨准备好了

，选一个你喜欢的，你想象一下如果下起你选择的颜色 ，大自然会变成什么样子呢？请你用油画棒画下来
，完成后再给大家分享你的下雨天好吗？

　9 
、幼儿分组绘画：放钢琴曲《雨的印记》（提示幼儿音乐播放完停止操作）

　10
、两位教师拉住横幅展示
，请幼儿逐个表达
。注意要用“如果下起橙色的雨 ，就像好多果汁从天上倒下来 
，酸酸甜甜的。
”

　11 、你们的《七彩下雨天》可真美啊
，让我们吧它带回美工区 ，一起去制造更多的《七彩下雨天》吧
 。

小班语言活动教案：《下雨了》 ［活动目标］ 1 
、引导幼儿欣赏描写欢乐雨景的儿歌 
，体验下雨时小动物们的欢乐情绪
。 2
、引导幼儿认知一些动物的生活习惯 。培养幼儿丰富的情感和想像力
 。 ［活动准备］ 课件 、雨伞 、头饰

、蘑菇伞、花瓣伞 、荷叶伞
、小红伞
。 ［活动过程］ 1
、出示雨伞
，引入活动 。 师：小朋友看 ，老师带来了什么？伞是用来干什么的呀？请小朋友看大屏幕 
，天气怎么样了？下雨了
，滴答滴答 ，快到老师的伞下来避雨吧！雨伞真好 ，有了伞我们就淋不到雨了
 。 2 、观看课件

，初步欣赏第一段诗歌： （1）出示蘑菇伞，师：小朋友看 ，这是一把什么伞呢？小朋友猜了对了吗？我们一起来看看大屏幕吧
。 （2）播放课件
，师：下雨了
，滴答滴答 ，是谁打着一把蘑菇伞？下雨了 
，滴答滴答
，是谁打着一把花瓣伞？下雨了 ，滴答滴答 
，是谁打这一把荷叶伞？下雨了
，滴答滴答 ，是谁打着一把小红伞？ （3）教师示范朗诵第一段诗歌 。 3 
、．再次观看课件 
，欣赏第一段诗歌
，初步学习分角色表演
 。 （1）小朋友 ，你喜欢诗歌里的谁呢？让我们再来看一看可爱的小动物
、小姑娘和漂亮的伞吧！ （2）小朋友 ，你们愿意扮演诗歌里的小动物和小姑娘吗？（出示小兔头饰）下雨了

，滴答滴答，小兔打着一把什么伞？（帮答对问题的幼儿戴上小兔头饰）依次出示蚂蚁 、小鸡 
、小姑娘头饰并提出问题 ，帮答对问题的幼儿带上头饰
。 （3）组织部分幼儿表演诗歌
，其余幼儿跟教师一起朗诵 。 4
、观看课件欣赏第二段诗歌并学习表演
 。 （1）为什么小兔 、蚂蚁 
、小鸡
、小姑娘下雨时要打着伞呢？ （2）有一些生活在水里的小动物不怕雨
，淋着雨 ，真快活。快活是什么意思呀？哪些小动物不怕雨呢？ （3）播放第二段课件 
，师：是谁呱呱呱的唱着歌
，淋着雨 ，真快活？示范朗诵诗歌2—3遍
。 （4）组织幼儿分角色表演第二段诗歌。 5 、看课件完整跟诵诗歌
 。 师：小朋友 
，你们喜欢诗歌里的小动物和小姑娘吗？让我们一起看着大屏幕来念一念诗歌吧！ 6 、模仿诗歌里的小动物
，到户外游戏
。 师：小朋友 ，我们学着诗歌里的小动物 
，出去做游戏吧！

作为一名辛苦耕耘的教育工作者
，就有可能用到教案 ，教案有助于顺利而有效地开展教学活动 。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的幼儿园大班语言优质课听雨教案及反思 ，欢迎阅读与收藏
 。

活动目标

1

、欣赏、理解散文诗

，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境
。

2 、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画
、说说等活动体验创编的快乐 ，发展表达
、交流 、合作的能力 。

3 
、激发热爱大自然
、关心周围事物的情感
 。

4 、帮助幼儿理解散文诗的内容
，欣赏优美的语言
，体验散文中所洋溢的乐观精神
。

5 
、培养幼儿大胆发言 ，说完整话的好习惯 。

活动准备

1
、多媒体课件一套
 。

2 、配乐带
。

3 
、粉红
、绿 、**彩纸若干 、绘画材料人手一份 。

活动过程

一

、引起幼儿兴趣观看画面
 。（小朋友在雨中玩活动的照片）师：“看 
，那是谁的照片啊？
 ”“你们在干什么啊！
”（幼儿自由回答）

二、初步欣赏散文诗

1 、了解散文诗的主要情节
，说出象声词“沙沙沙
、丁丁丁
、吱溜溜 、滴滴答 ”欣赏课件片段 ，鼓励幼儿发挥想象 
，大胆表述。（到静静地听）师：“猜
，下雨天小蝴蝶在干什么？
 ”欣赏片段（配乐朗诵第一段）师：“它会听到什么呢？
”师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌 ，我们一起来侧着耳朵仔细听
。 ”

2 
、接下去欣赏课件 
，能说出诗歌中的象声词。欣赏第二段
，第一遍：学习象声词：沙沙沙
、丁丁丁 、吱溜溜 
、滴滴答 ，引导幼儿为象声词创编动作
 。（难点：理解吱溜溜钻的形态）小雨唱了什么歌？师：沙沙沙
、丁丁丁 、吱溜溜 
、滴滴答 ，边说边用动作表现

，帮助幼儿记忆理解
。（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题 ，如：它钻到花里面时是怎么唱的？）

3
、寻找小雨点落下的.地点 、动态 。师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？
 ”幼儿说到什么语句时
，就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律
 。完整理解表述语句：沙沙沙
，那是小雨和森林的树叶在玩耍；丁丁丁 ，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱溜溜 
，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答
，那是小雨在敲窗玻璃打招呼
。4 、完整欣赏 。老师告诉你们 ，这是一首很美的散文诗《听雨》 
，我们一起来完整地欣赏一遍
 。小雨唱的歌我们可以一起来说说
。

三

、学习创编儿歌《听雨》 。

1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们
，我们也听小雨唱过歌 ，我们也来告诉小蝴蝶 
，好吗？
”

2 、师：“我知道你们都想告诉它
，我们把他画下来 ，怎么样？

3
、师：“我们四人一组 ，先一起说说你听到小雨唱的歌

，然后快快的画下来 ”

4
、幼儿作画，教师巡回指导
 。（播放舒缓的音乐 ，幼儿作画）（时间控制）

5 、创编散文诗：“听雨
 ”听雨下雨了
，小朋友们闭上眼睛
，侧着耳朵静静地听
。啊 ，听见了 
，听见了——沙沙沙
，那是小雨—— 。丁丁丁 ，那是小雨——
 。吱吱吱 
，那是小雨——。嗒嗒嗒
，那是小雨——
。小朋友高兴地说：“沙沙沙 
、丁丁丁
、吱溜溜 、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣 
、多么动听的歌呀！
”窗外 ，小雨还在轻轻地唱；屋里 
，小朋友还在静静地听。

四
、结束部分

师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌
，真好听 ，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找 ，听一听
 。 ”音乐声中离开教室
。

五 、活动延伸

1 
、区域活动中

，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点 ，四名幼儿扮演树叶
、屋顶 、荷花和窗玻璃进行游戏 。

2 、在日常生活中寻找各种大自然的声音
 。

活动反思

《听雨》是一首很具有美感的散文诗
，以听雨为线索
，将听雨的画面描写巧妙地串起来 ，形成了感受雨美的情景
。语言文字的美感染了每一个幼儿 
，他们从文字中的确也感受到了雨声的美 。

为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境
，我重复的给孩子看课件 ，让他们找一找下雨时的景色 
，丰富知识经验
 。有了知识经验的丰富
，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧
。
 ”然后通过欣赏散文——提问

、讨论的形式理解散文——幼儿说一说 ，演一演——朗读散文 。

综合本次欣赏活动 
，我在教学中运用了多种方法
，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美
 。

通过这一次的散文欣赏活动 ，让我有了深刻的体会
。

1、从直观的经验中进入散文 。

利用现实生活中真实的雨声 ，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验

，能更好的理解散文
 。

2 、在动态的情境中感知散文。

活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿 ，把幼儿带入散文所要表达的情境之中
，我以舒缓的音乐作为背景
，想把幼儿带入散文的意境中 ，让幼儿从视觉
、听觉等多种感官来感知散文 
，散文有一种特殊的美
，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远
、耐人寻味的美丽情愫 ，而幼儿本身没有具备欣赏的能力 
，必须通过反复感知才能了解散文的情感 、情绪 
、而产生共鸣
，产生对话 ，由此接受和喜爱
。教师也可以用自己的体验
、自己的情绪去带动幼儿 
，以美的姿态去感染他们。

3 、在宽松的环境中理解散文
 。

通过反复感知
，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文
。这里的交流可以说是教师引导下的交流 ，在这一步中 ，教师可以设计几个关键问题

，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义 。这样活动中的师幼互动能更为生动 ，也有利于幼儿进一步理解感知散文
 。

关于“晴天和雨天大班语言活动教案”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了
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